Guru sebagai Teladan Literasi Digital bagi Generasi Muda

 

NAMA: CINDY FIRDA YULIANA

NIM: 20624067

KELAS: B

Generasi muda hidup dalam arus informasi yang tidak ada hentinya saat teknologi digital telah merasuk ke semua aspek kehidupan manusia.  Bahkan sejak sekolah dasar, telepon pintar, internet, media sosial, dan berbagai platform digital telah menjadi bagian dari kehidupan sehari-hari mereka.  Kondisi ini membawa peluang besar dan tantangan juga.  Di tengah arus informasi yang cepat, guru harus berperan sebagai panutan, tidak hanya sebagai pendidik yang menyampaikan pengetahuan, tetapi juga sebagai teladan literasi digital yang mengajarkan siswa untuk menggunakan teknologi dengan bijak, kritis, dan bertanggung jawab.

Literasi digital sekarang dianggap sebagai kemampuan dasar yang harus dimiliki setiap orang daripada kemampuan tambahan.  Namun, penguasaan teknologi secara teknis bukanlah yang paling penting.  Generasi muda mungkin sudah terbiasa menggunakan gawai dan aplikasi digital, tetapi mereka mungkin tidak tahu cara memilah informasi, melindungi data pribadi, menghindari hoaks, atau berinteraksi secara etis di dunia digital.  Guru memainkan peran penting sebagai panutan intelektual dan moral yang dapat memimpin generasi muda dalam dunia digital yang rumit.

Guru yang menunjukkan literasi digital tidak harus menjadi pengembang teknologi atau pengembang aplikasi. Jadi Bagaimana guru memanfaatkan teknologi dengan baik, serta cara mereka berpikir, adalah sumber contoh yang baik.  Guru dapat menunjukkan perilaku digital yang sehat kepada siswanya menunjukkan bahwa teknologi adalah alat dan bukan tujuan.  Oleh karena itu, literasi digital merupakan representasi prinsip, moral, dan tanggung jawab, bukan hanya kemampuan untuk menggunakan perangkat.

Ketika guru mengajarkan siswa untuk bersikap kritis terhadap informasi digital, seperti memverifikasi informasi sebelum membagikannya, siswa akan belajar bahwa tidak semua yang ditemukan di internet dapat dipercaya.  Ketika guru memastikan bahwa siswa berperilaku sopan di media sosial, menggunakan bahasa yang sopan, dan menghindari komentar negatif, guru mengajarkan siswa bahwa ini juga berlaku di dunia nyata.  Ketika guru membiasakan siswa untuk memasukkan sumber rujukan yang dapat diandalkan, siswa belajar bahwa karya digital juga harus tetap asli.  Jadi Keteladanan juga memiliki kekuatan yang lebih besar daripada perintah.

Tetapi keteladanan juga harus memerlukan kemampuan.  Untuk menjadi contoh literasi digital, guru harus memiliki kesadaran untuk belajar terus menerus.  Guru sering mengalami kesulitan awal saat menggunakan teknologi pembelajaran seperti sistem manajemen pembelajaran, aplikasi presentasi, dan media kreatif digital.  Namun, kemampuan digital tidak harus dimiliki sejak awal; pengalaman, kerja tim, dan pelatihan dapat membantu Anda membangunnya.  Siswa dapat melihat contoh teladan yang sangat penting dalam belajar bahkan ketika guru menghadapi kesulitan belajar teknologi.

Sebaliknya, peran guru sangat penting dalam mengarahkan penggunaan teknologi untuk pembelajaran yang efektif.  Banyak siswa menghabiskan waktu dengan konten digital yang tidak bermanfaat, seperti game berlebihan atau media sosial tanpa terkendali. Guru dapat menghentikan hal ini dengan memasukkan teknologi yang lebih produktif, seperti menonton video edukasi, membaca artikel ilmiah online, membuat poster digital, atau berkarya melalui blog dan video kreatif.  Ketika tugas sekolah dikemas dalam bentuk proyek digital, siswa bukan hanya memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang materi pelajaran, tetapi mereka juga dilatih untuk membuat konten yang positif.

Etika bermedia adalah salah satu masalah terbesar dalam literasi digital.  Cyberbullying, dan penyebaran konten negatif adalah masalah yang sering terjadi di antara siswa.  Jadi, guru harus menjadi orang yang bertanggung jawab untuk menunjukkan bahwa ruang digital harus dijaga.  Guru dapat berbicara tentang jejak digital, keamanan data pribadi, dan efek perilaku tidak etis di media sosial. Setiap tindakan digital meninggalkan jejak, dan siswa harus memahami bahwa jejak tersebut dapat memengaruhi reputasi dan masa depan mereka. Jadi Keteladanan guru sangat penting untuk menumbuhkan kesadaran ini.

Menjadi contoh literasi digital jelas menantang.  Keterbatasan infrastruktur dan akses internet masih menjadi masalah di banyak tempat.  Banyak guru tidak memiliki alat atau akses pelatihan yang cukup.  Maka, guru harus terus beradaptasi karena perkembangan teknologi yang sangat cepat.  Guru sering merasa tertinggal oleh siswanya.  Namun, kesulitan ini tidak seharusnya menghentikan upaya guru untuk belajar dan berinovasi. Jadi Hubungan guru-siswa yang lebih selaras dan saling mendukung muncul dalam proses belajar bersama.

Sekolah dan pemerintah harus memberikan dukungan dalam bentuk fasilitas, pelatihan, dan lingkungan yang memungkinkan pendidik meningkatkan keterampilan digital mereka di tengah kesulitan tersebut.  Selain itu, komunitas belajar dapat sangat bermanfaat karena guru dapat saling berbagi materi, pengalaman, dan praktik yang baik menggunakan teknologi.  Literasi digital adalah tanggung jawab kolektif yang mencakup seluruh ekosistem pendidikan.

Ketika guru menunjukkan literasi digital yang baik, manfaatnya tidak hanya dirasakan di ruang kelas tetapi juga Berpikir kritis, kreatif, dan memiliki kesadaran moral yang kuat akan dibawa ke generasi muda.  Mereka tidak mudah terpengaruh oleh berita palsu, tidak akan menggunakan media sosial untuk tujuan negatif, dan memiliki kemampuan untuk membuat karya digital yang bermanfaat bagi lingkungan mereka.  Generasi muda yang literat digital adalah generasi yang dapat mempertahankan etika dan budaya bangsanya sambil bersaing di dunia internasional.

Jadi Pada akhirnya, literasi digital adalah masalah kemanusiaan dan bukan hanya teknologi.  Dalam peran mereka sebagai pendidik, guru bukan hanya memberikan pengetahuan tetapi juga membentuk karakter siswa.  Meskipun teknologi hanyalah alat, orang-orang yang memanfaatkannya merupakan sumber perubahan.  Ketika guru menunjukkan contoh teknologi yang baik, mereka membentuk generasi yang tidak hanya cerdas secara digital tetapi juga bijaksana, bermoral, dan berpartisipasi aktif dalam membangun masa depan yang lebih baik.

Daftar Pustaka

Gilster, P., & Glister, P. (1997). Digital literacy. Wiley Computer Pub. New York. - Menjelaskan konsep dasar literasi digital yang penting untuk dipahami guru sebagai teladan.

Graber, D., & Mendoza, K. (2012). New media literacy education (NMLE): A developmental approach. Journal of Media Literacy Education, 4(1), 8. - Menyoroti pentingnya pendidikan literasi media dan media literacy yang dapat dijadikan model bagi guru.

Hague, C., & Payton, S. (2011). Digital literacy across the curriculum. Curriculum Leadership, 9(10). - Menekankan peran guru dalam mengintegrasikan literasi digital di berbagai mata pelajaran.